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三年级《花钟》教学反思三年级《花钟》教学反思 教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平的过程下面是收集的三年级《花钟》教学反思,欢迎大家阅读参考,希望有所帮助 《花钟》是人教版小语教材第四单元的一篇课文它是一篇带有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路,说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因植物学家有意把不一样时间的花种在一齐,把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”这些花在二十四小时内陆续开放人们只要看看什么花刚刚开放,就明白大致是几点钟,真是奇妙啊!本文的教学重点是感悟作者准确、生动的语言,初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法仿照课文表达方法,运用多样的句式表达陶冶美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯其中,难点是“在理解课文资料的基础上,学习用不一样的说法表达同样的意思” 合理利用合语文课程资源语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源在教学《花钟》时,学生除了从教材上获取信息之外,我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学资料,尤其是课前,我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流,使课内外相结合,使语文学习走向生活,另外,我在教学过程中,根据学生的阅读期盼,从最搞笑的段落学起,打破了顺序式的教学模式,并对文中的资料进行了取舍,突出了重点段——第一自然段的教学 突出语文教学的重点《课标》指出阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力,因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,透过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言潜力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描述方法,让读与写有机结合起来在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读 本课的不足之处有很多,每次提出的问题有较大难度之时,学生们就睁大眼睛看着我,其时我心里...。