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二年级上《从现在开始》教学设计二年级上《从现在开始》教学设计 1.认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令、布、直”四个字 2.正确、流利朗读课文 3.初步感知课文大意 同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”都选谁了呢?请看(出示三幅图片猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》 1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文 边读课文,边用笔画出不认识的字 2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的? 对于这些不认识的字,可以小组合作学习(前后桌4人一组) 方法可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等 3.出示生字,让学生认读 可领读,开火车读,齐读等形式 4.这些字,你有什么好办法把它记住? 例如学生可能答出 用加一加方法识字“眯”目+米——眯 用编顺口溜方法识字“郑”把耳朵关起来就是郑 由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说 5.巩固字词 老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的`词语读对,才可以交朋友 1.谁能给大家读一遍课文? 边听边想狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领? 然后指名评议读文情况,指名说问题答案 老师板书 2.根据学生评议情况,让学生再自由读文 1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来 2.发挥教师主导作用,让学生再读 为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段 然后师生共同评议 3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗? 1.出示要写的字,让学生认读 2.教师重点指导难写字——“之” 3.在教师指导下,临摹书写 4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍【二年级上《从现在开始》教学设计】相关文章
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