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文本内容:
人教版七年级下册语文《马》教案人教版七年级下册语文《马》教案
1、反复诵读课文,体会作者对马的人格化的描写,在此基础上积累优美的语句
2、揣摩文中的对比描写,了解对比描写的作用,并学会运用
3、了解作者布封,体会作者的思想感情 诵读课文,体会作者的思想感情,学习对比的写法 2课时
1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除字词障碍
2、阅读注释,查阅资料,了解作者布封
3、安排一个学生准备书法作品 整体感知课文内容,体会作者的思想感情 展示书法作品学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马” 要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体 学生回答后,教师语时代不同,“马”的写法也不同,这是汉字形体演变的结果;同样,随着社会的发展,马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马 学生快速阅读课文,思考下列问题
1、文中写了哪两种生存状态下的马,请在横线上填上适当的词语马马
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点,并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句
3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落? 围绕上述问题,请学生发表各自的看法,学生回答后,教师将学生___进行归结 文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等),它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放” 能表现驯良的词句迎合别人、舍己从人、屈从,不拒绝任何使命,尽一切力量为人服务…… 表现自由奔放的词句奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制,自由地游荡、蹦跳…… 作者同情家马,欣赏野马,这种态度集中表现在
二、三自然段
(一)读
二、三段
1、自读读
二、三段,发现问题
2、在小组内交流自己发现的问题,力求在小组内解决问题
3、班上交流,重点研讨以下几句 1)它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终 2)这一切之侮辱马性,较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及 3)在一个动物身上,动作的自由就构成美丽的天然 4)所有的`家马则都只有人工所能赋予的东西,即技巧与媚妍而已
(二)深层探究
1、请同学介绍布封情况,...。