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文本内容:
关于信息及其特征教学设计点评关于信息及其特征教学设计点评 根据《信息及其特征》教学内容,适当增加学生感兴趣的案例,采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法,上了一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例,学生反应强烈,兴趣浓厚,打响高一信息技术课程教学的第一炮 第
一、精心设计情景,巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素“万事开头难”,怎样引出“信息”字眼是一个难点平铺直叙,没有激情,学生记忆不会深刻,也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景,任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造,一下子就吸引了学生眼球,引起他们极大兴趣学生通过充分讨论、教师引导点评,就水到渠成地理解了世界的三大要素 第
二、学生最难理解的就是信息的概念,我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念,又让学生充分感觉了学习与生活中接触的信息,让学生有一种信息扑面而来的感觉 第
三、认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例,将科学知识巧妙地融入人文故事我花了近3天的时间,找到30多个信息案例,最后筛选出“___与兰德咨询公司”、“电影《烈火中永生》中的一段情节”、诸葛亮“空城计”等三个经典案例,唤起他们学习的兴趣,点燃他们智慧的火花,释放他们蕴藏的能量,喜悦伴随着他们探索新的世界 第
四、突出了研究和创新能力的培养课本中并没有提及“信息的可伪性特征”但我感觉到“信息的可伪性特征”非常重要,因为它与后面章节“信息的鉴别与评价”联系紧密根据这一设想,我把诸葛亮“空城计”的故事通过投影展现出来,让学生发现问题,提出问题,作出解决问题的设想,收集、分析资料或进行科学实验,得出科学结论这种类似科学研究的探究过程中,学生的研究能力和创新能力逐步得到提高
二、教学目标
1、知识、技能目标学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性,并能举例说明;培养学生通过直接观察法获取信息的能力;培养学生分析问题、解决问题的能力;
2、过程、方法目标培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利...。