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初中语文《黔之驴》教案初中语文《黔之驴》教案 1.能流利地朗读文章,结合注释,能口译全文 2.学习细致逼真的心理、动作描写 3.理解放事的深刻寓意
一、从成语入手,导人新课 同学们在学习的时候会经常遇到一些成语,它们中有不少我国古代寓言故事成语“黔驴技穷”就是其中一例,它我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起学习这篇寓言,看它讲的究竟是怎样的一个故事
二、范读课文(或听课文朗读录音)后正音 要求听准字音;基本了解故事大意
三、串译全文,师生共同解答疑难文言词语的含义 要求能结合课文注释翻译全文;合上书本后能准确、生动地讲述故事 强调以下内容 1.课后练习三所列的词语要—一落实,让学生熟悉古今词义的变化 2.归纳几个文言词语的意义和用法
①以为 以为且噬己也认为 以为神把(它)当作
②之 黔之驴的,结构助词 放之山下 虎见之 蔽林间窥之 稍出近之 它,代词,代驴
③然 庞然大物也 愁愁然 都是形容词词尾,解释为“……的样子” 3.提醒学生注意两个句子的翻译
①有好事者船载以入(船,这里是用船的意思名词充当状语现代汉语中除时间名词外,名词一般不能充当状语)
②驴不胜怒,蹄之(蹄,踢这里作动词用)
四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题 方法先独立思考,再互相讨论教师可巡回指导理解每个问题,均应结合课文相关语句 1.课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?(结合课后练习一) 明确可分为六个层次各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人入胜 2.课文描写虎的动作用了哪些词语?分别刻画了虎的什么心态? 明确虎初见驴时,“蔽”“窥”勾画出虎既好奇,急于摸底,又害怕的心情“驴一鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理接下来“稍出...。