还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
勇过障碍跑教学反思 “专家认为,从教育心理学角度来讲,学生的学习方式有接受和发现两种在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生的知识的接受者;在发现学习中,学习内容是以问题间接呈现出来的,学生是知识的发现者两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系” 新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念,要求教师重视学生学习方式方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方式方法进行自主学习、合作交流、探究学习 给学生合作探究的空间,也就是给学生一个留下弹性时空,让学生主动去学习如小组合作交流学生在练习和游戏中小组合作交流时教师要特别关注他们的发散思维,在大家商量的同时,让思维发散的学生发言,因为他的发言是引发点,能触发更多的生成性的资源 《勇过障碍跑》一课以情景教学为主线,总体思路力求“新、活”为主,让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务
1、以庆祝祖国60周年为主线,用___的军姿练习、舞龙、刻苦练习(穿越障碍、勇过障碍)、齐齐欢庆等情景教学教师以饱满的热情进入课堂,在第一时间充分调动学生的学习积极性,紧接着用针对性强的热身操来开课,为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障,并且能够让学生在较短的时间快速的调动情绪,投身到学习之中也让学生热爱祖国,以祖国繁荣为傲,加强锻炼身体,学好本领,争当一名优秀的接班人
2、在整个学习障碍跑的过程中,采取小组合作探究的形式,让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往,增进同学间的了解,提高与人交往的能力;在交换小组障碍跑的环节中,充分体验不同练习的一种成就感同时运用层层深入、循序渐进的教学原则,让学生对所学的知识有比较牢固的掌握
3、发挥学生的主体作用和主观能动性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有机渗透新课标理念,在游戏的练习过程中得到发展在整个教学的过程中,我们清楚的认识到竞争是重点,合作是关键,教师应帮助学生认识到只有团结合作,勇敢顽强,才能与强者做斗争,才能取得胜利 这节课后,我深深体会到,体育课程改革既是一项艰巨的任务,又是一项很有意义的事业创造性地培养应该从小开始实际上,儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力,他们会用积木在自己的床上、地板上...。