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尊严的教学设计范文 《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文,本文语言朴实,短小而蕴含人生哲理,读后令人回味下面是为大家带来的尊严教学设计,希望对大家有所帮助~
1、自主识字若干个,积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语
2、有感情地朗读课文,理解并积累课文中含义深刻的句子
3、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义领悟“人拥有尊严,就会用劳动创造美好的未来”的道理 周朝时,齐国遭饥荒有个叫黔敖的财主在路旁摆下些食物,等着饥民过来吃不久,便有个饿汉用袖子蒙着面孔,跌跌撞撞地走了过来黔敖左手拿着吃的,右手拿着喝的,对他吆喝着说“嗟!来吃吧!”那饿汉张大眼睛看了看黔敖和食物,说“我不吃这种‘嗟来之食’!”最后,这个饿汉活活地饿死了这就是成语故事《嗟来之食》 讨论这“嗟來之食”究竟该不该吃,能不能吃?饿汉因不食“嗟来之食”而活活饿死,你认为值得吗? 总结施舍者很神气地吆喝一声“喂!来吃!”这个滋味是不好受的宁愿饿死,也不吃你的施舍,这正是表现了饥饿者的尊严 揭示课题尊严
1、自由读课文,要求 ⑴用自己喜欢的方式学习生字新词,并读通课文 ⑵思考 课文中讲了谁也有尊严?为什么说他是有尊严的人?
2、课堂交流 ⑴同桌相互检查课文读通情况 ⑵任选喜欢的小节朗读交流,结合正音惬(qiè)意 ⑶用简单的话语说说课文讲了谁有尊严?为什么说他是有尊严的人?
1、提出研究专题 文中哪些描写可以看出哈默有尊严?
2、学生自主圈划描写哈默外貌、语言、动作和神态的语句,适当做些旁批
3、小组围绕专题合作研究,共同探讨
4、课堂交流,展示研读成果 依据学生交流,随机落实以下词句的理解,并指导朗读 外貌描写“只有一个人例外,这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人” 语言动作和神态的描写他仰起头问“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!” 教师总结这是一个饥寒交迫但不失尊严的人,面对沃...。