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文本内容:
小学语文《她是我的朋友》的说课设计小学语文《她是我的朋友》的说课设计 《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇含蓄隽永的佳作作者巧妙地设置悬念,先在读者头脑中埋下一个谜,以引起强烈的期待和追索,继而谜底揭开,真相大白,使读者从中获得惊喜和教益这篇课文讲的是战争时期的一个故事孤儿院的孤儿阮恒,为了救护受伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命,当问他为什么要献血时,他只是说她是我的朋友课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质 学习这篇课文,要继续训练学生抓住课文主要内容的能力,指导学生运用抓住课文主要内容的方法,理解课文,体会表达的思想感情本课的教学目标是
1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格
2、说出课文的主要内容
3、学会本课生字新词
4、有感情地朗读课文本课的教学重难点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时复杂的心情
1、情境法本课是一篇对学生进行情感教育的好教材,教学中要充分利用教师的语言,课文中的插图,使学生如临其境,如见其人,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣本课分三步进行
(1)披文入情,整体感知;
(2)精读品味,体会感情;
(3)指导朗读,陶冶情感
2、扣题法本课课题揭示了文章的中心,可在学生初步感知课文内容后,说说她是谁?我是谁?为什么要用人物的语言作课题?再简单介绍小女孩、阮恒的情况,用二三句话说清楚这对朋友之间发生了什么事?训练学生审题和抓住课文主要内容的能力
3、谈话法本课教学,多处采用谈话法,导入新课时,为诱发学生的情感体验,教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛学习过程中,学生在自学、讨论后,___谈话的方式汇报自己的学习收获使学生对所理解的内容得到及时反馈,在谈话中运用知识分析、解决问题,提高学生的语言表达能力,活跃思维,发挥主动性
1、读书方法的指导运用边读边想的方法来学习课文初读课文,尝试理解不懂的词语,提出问题;细读课文,抓住重点词句思考理解,体会感情;最后想想学了这篇课文,在读书方法上有什么收获
2、思维方法的指导引导学生抓住课文的重点句段,由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴如结合具体词句体会阮恒献血时的感情变...。