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心灵的教化与后进学生的沟通心灵的教化--与后进学生的沟通江苏省金湖县中学徐军颜氏家训中说“夫同言而信,信其所亲同命而行,行其所服禁童子之暴虐,则师友之诚,不如师婢之指挥止凡人斗阋,则尧舜之道,不如寡妻之诲喻”这就是说,同样的话,人们一般更相信关系密切、感情亲近的人所说的;同样的指令,人们首先听从在自己心目中有威望的人发出的;纠正儿童不良行为,别人的真诚规劝,不如家中仆人的话更起作用;人们争吵斗殴,旁人用尧舜之道劝解,还不如自己的妻子劝解更有效这是什么原因呢?不是说朋友无能,也不是尧舜之道本身没有说服力,而是说关系密切、感情亲近的人说的话更容易使人相信、理解和听从许多班主任对后进学生的教育总是电闪雷鸣、暴风骤雨,列举学生诸多的不足之处,一番批评教育之后再责令其限期改正久而久之,学生从感情上就渐渐疏远老师,而且这样做往往会挫伤学生的自尊心,甚至有些学生还会产生不可改变的抵触心理,走向教育的对立面说实话,有很多学生,调皮捣蛋,不求上进,不断给你制造麻烦让你很难从他们身上发现“情感火花”与他们的沟通的确是件很困难的事美国教育学家凯诺˙梅克教授说:“我的研究遵从一个基本思想原则,就是发现学生的长处,并且最大限度地去发展这个长处”因此,我觉得作为班主任,要做学生的“亲人”,首先要对每个学生的长处有所了解,并且经常如数家珍地一一道出,给学生以勇气,激发学生的自我意识,调动学生的优越感其次,在班上应创造民主和谐的良好氛围,对学生的学习和生活采取鼓励、引导、共同讨论的民主形式,利用集体的感化作用、榜样的激励作用,从心灵深处呼唤出学生的上进心再则,要公平对待每一个学生,牢记每一个学生都有各自的长处,在某个方面他或她是最优秀的,这样就不会让任何一个学生在心理上留下阴影,使每一个学生都永远过着“阳光灿烂的日子”最后,班主任应注意言传身教一言一行、举手投足都能率先垂范、身体力行,做学生的表率,这样才能与学生打成一片既有雷厉风行的令行禁止,又有春风化雨的潜移默化从良好性格的形成,到优秀品德的教育;从集体主义的灌输,到爱国热情的培养,无不渗透着班主任的倾情奉献,无不体现着家长似的殷切关怀像这样长期保持下去,师生之间的亲情定会油然而生而感情亲密者的指令、劝慰往往可以立竿见影人与人的...。