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梯形面积计算教学反思梯形面积计算教学反思 等腰梯形是一种特殊的梯形,其判定方法与等腰三角形判定方法类似下面是为大家的关于梯形面积计算的教学反思,欢迎大家的阅读 《梯形的面积》这节课的内容是在学生学习平行四边形面积、三角形面积计算的基础上进行教学的,主要是引导学生通过梯形面积公式的推导去理解和掌握梯形面积计算公式,因此,在教学中我注重学生自己动手操作,从操作中掌握方法,发现问题,解决问题 在教学中,我让学生动手操作,分别将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形;一个梯形分割成两个三角形和一个梯形沿高的中线分割成两个梯形三种方法,并比较每个梯形与所拼成的图形各部分间的关系,然后学生同时在操作中向学生渗透切割、平移的方法,让学生体验和感知梯形面积公式的推导过程在这个过程中,学生们表现出了浓厚的兴趣,个个都很积极、很投入地动手操作,极大调动了学生思维活动学生真正成为了学习的主体但课堂上学生活动的时间不够多,这是本课中的缺憾 在这节课中,探讨梯形面积公式中的“除以2”是怎么来的?在探讨这个问题时,我采用小组讨论的方式,在讨论中发现问题,解决问题,这样既培养学生的合作精神,又活跃课堂气氛学生对公式记得也牢固 新课程非常重视学生在活动中身临其境的体验让学生运用所学梯形面积公式解决实际问题这点在本节课中做得还不够在时间许可的情况下,应该多补充一些生活中的实例,使学生尝到应用知识的快乐,把课堂气氛推向高潮 此外,在这节课的教学过程中,我发现了在教学中存在不足例如学生在回答问题时,采用齐答的办法,为了节省时间没有___了解中下学生的掌握情况今后要注意在教学中避免运用这种方法还有个别同学发表了自己的错误想法,我就直接给驳回,没有让学生自己找到自身的错误所在 在经历了平行四边形和三角形的面积计算公式推导过程的体验基础上,教学这部分内容时,我放手让学生自主探究新知,并引导学生从不同途径验证,学生参与的积极性高,课堂生动活泼,效果显著具体情况如下 我先出示了一个梯形,引导学生简要复习梯形的基本特征和各部分的名称,然后直接抛出探究任务梯形的面积是怎样计算的呢?你能用学过的方法把梯形转化成学过的图形,从而推导出梯形的面积公式吗? 学生对具有挑战性的问...。