浅析青春期聋哑学生的心理健康教育

浅析青春期聋哑学生的心理健康教育浅析青春期聋哑学生的心理健康教育　　[关键词]青春期聋哑学生心理健康教育　　[]G762[]A[]2095-3437（xx）07-0052-03　　聋哑学生进入青春期后，他们的生理发育已接近成人，但由于自身缺陷___，心理成熟相对滞后他们常常不能克制自己而被外界现象所干扰，从而产生各种烦恼，急需帮助及引导因此，需要适时地给他们开展心理健康教育，帮助他们克服青春期心理障碍，保证心理健康　　

一、青春期聋哑学生存在的心理问题及行为表现　　

（一）自我意识不够稳定，意志力薄弱　　聋哑学生到了青春期，自我意识迅速发展，但同时他们的意志力仍很薄弱，不愿意事事处处受家长和教师的控制和约束，表现为冲动和逆反如在学校里，教师批评一两句，他们就有可能离校出走，甚至放弃学业；在家里，父母一两句过重的话语，他们就会对父母不理不睬，甚至还可能离家出走在社会上，有的青春期聋哑学生不愿和健全人多接触，他们因听觉障碍而感到自卑，生怕被别人嘲笑，遇事畏缩，缺乏竞争的勇气　　

（二）情绪起伏大、变化快　　青春期聋哑学生情感体验深且丰富，但情绪不够稳定，容易意气用事虽然他们也懂得一些做人的道理，但不懂如何处理情感与理智之间的关系有的聋哑学生对人际活动产生偏见和误解，以自我为中心，很少考虑他人的利益、处境、心理感受，与别人关系疏远，常与别人发生冲突；有的聋哑学生情绪不稳定，性情暴躁，尤其是在受到不公正的对待时极易激动，乱发脾气还不听劝告　　

（三）早恋与性心理问题　　聋哑学生到了青春期，性意识觉醒，但是对青春期的到来产生恐惧、好奇、神秘感他们了解青春期知识的渠道少，对这方面的知识处于羞涩难于启口而又渴望了解的两难境地有的聋哑青少年的对自己的性特征变化感到疑惑、害羞和焦虑不安，对异性的变化表示出好奇、关注等，喜欢接近异性，产生对异性爱慕、追求的动机，若恋爱不成会因此而苦闷，自暴自弃　　

（四）学习动机的缺失与倦怠　　青少年时期是聋哑学生人生成长的阶段，学习依然是他们的主导活动，也是他们身心全面发展的基石，然而他们此时的种种心理困扰，也大多由学习而来多数聋哑学生的学习状态是为学习而学习，缺乏对学习必要性和学习目标的认识，对学习采取一种应付的态度有的聋哑学生依...。