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文本内容:
苏教版二年级语文《雨后》教学设计 《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩子们活泼、俏皮的形象,极富童趣怎样使学生进入情境,体会诗中儿童特有的心理,进而感受童年生活的幸福快乐,是这篇课文教学要解决的任务和目标,我打算用以读为本,层层推进的方式实施这节课的教学
1、上课一开始,多媒体展示雷雨前后的场面,并配有刮风、下雨、打雷的声音
2、教师问“夏天,一场雷雨过后,你最喜欢干什么?” 指名学生回答
3、教师绘声绘色地描述“夏天,一场雷雨过后,空气特别清新,一条彩虹挂在天空池塘里水满了,明晃晃的,像一面大镜子,碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去青蛙在大声地唱歌,蜘蛛在树杈上忙着织网家家户户打开门窗,大人们尽情地呼吸着新鲜空气,孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍起来著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》” 教师板示课题
4、谁有兴趣来读一读课题?〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章 指名读,齐读
5、想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧! (这样的情境创设,能极大地激发学生的学习兴趣)
1、乐读的第一步
(1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了遇到生字圈起来多读几遍,还要把读通顺不会的可以请教同学、老师哪个小朋友读得特别好,等一会儿请他当小老师领大家读 (教师在学生自读的过程中,在教室里巡视,发现读得好的可以摸一下他的头,以示鼓励发现错的随时纠正,对求助的热情帮助)
(2)检查自读情况 出示树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗 指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读 (读中随时给予积极评价,让学生始终保持朗读的兴趣和热情)
2、乐读的第二步
(1)小朋友,生字新词认识了,下面我们来分节读课文,你喜欢读哪一节就读哪一节,坐着读可以,站着读也行 (等学生读完后,老师可相机评价“你读得真棒”“读得真有兴趣,你们能读得这么有趣吗?”“读得不错,再练一练,肯定能读得更好”等鼓励的话语,不断激励他们朝着新的目标努力...。