还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
语文《散步》教学设计语文《散步》教学设计
1、有感情的朗读课文,积累词语;
2、理解人物性格,体味人性美;
3、品析文章的语言美; 自主、合作与探究 培养尊老爱幼的品德、责任意识 感受浓浓的亲情,品味语言 理解“我”对生活的使命感
一、导入新课
1、导语孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归谁言寸草心,报得三春晖”是啊,我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢?今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的?它又能带给我们怎样的启示?
2、作家简介(名、时、地、评、作)
二、教学新课
(一)、整体感知
1、朗读
(1)、听示范朗读
(2)、学生谈朗读处理
(3)、再次朗读
2、用一句话概括课文给你最深的感受提示主题、结构、语言等
(1)一曲尊老爱幼的颂歌;
(2)幸福的家庭是美好生命的摇篮;
(5)景物的诗意美
(6)对称整饬的语言美…… (“一千个读者就有一千个哈姆雷特”只要大家肯去发掘,就一定会有意想不到的收获这一家人营造的温馨和谐的氛围,洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕,惹人向往)
3、“读一读,写一写”
(二)课文探究 (一家人在和煦的阳光下,在初春的田野里散步,其乐也,融融)
1、探讨课文主题,体味人性美 用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱” 我孝顺善良,关爱母亲(劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲) 妻子温柔贤惠(在外面,总听我的) 儿子听话(天真活泼,聪明伶俐) 我的母亲慈爱亲切,善解人意,爱护小辈(改变主意) 主题家的和谐与温馨——尊老爱幼
2、品味语言
(1)我背母亲,妻子背儿子,二人背得吃力吗?那么,为什么我们要慢慢地,稳稳地,走得很仔细,“好象我背上和她背上的加起来,就是整个世界”呢? 参考文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成...。