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语文教学点滴感悟教学反思范文语文教学点滴感悟教学反思范文 从教八年,一直担任语文教师,对语文教学有一种特殊的偏爱,平日里愿意多读课改资料,多钻研教材,在别人身上也学到了一些经验以下是自己对语文教学的点滴感悟 有人说现在有些学校不是学生快乐的精神家园、学习的乐园,而是泯灭学生童心、磨灭意志和创造力的精神牢狱,不是没有一点道理有的同学把一首歌词做了如下更改“书包最重的人是我/作业最多的人是我/起得最早的人、睡得最晚的人/是我、是我、还是我……”看来,教师在教学中能否重情趣是摆在我们面前一个急待解决的.问题俗话说,动人心者,莫不先于情情不深,则无以惊心动魄教师教学不仅要重知识的教学,还应重视学生情感活动记得第一次教学《只有一个地球》一课时,我遵循教材、教参,语文训练似乎也很到位,但直觉告诉我学生没有动情课后反思,觉得关键在于未能创设具体可感的情境于是,第二次教学时,我着力对教学材料进行重新组织,让学生潜心调查,分析地球现状然后学生潜心会文,综合思虑,结论让他们___“我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!”终于成了所有孩子的呼声 所谓参与,这里指的是学生由过去课堂上被动的听与记转变为直接参与课堂上的教学活动有位教师在谈到自己教改经验时有这样一段发言“教师在课堂上要学会偷懒”一语既出,全场倾耳这个“偷懒”意味着让学生多思、多说、多练、多参与,少一点教师的包办代替这个‘偷懒’意味着教师课前的精心设计,也取决于教师能否营造民主、宽松、和谐的课堂气氛前几天,我观察了一堂口语交际课《过生日请同学吃饭好不好》,感触颇深学生围坐在老师周围开课伊始,师生间没有了循规蹈矩的问候老师娓娓道出烦恼“过几天,就是我女儿的生日了,她要宴请同学,你们帮老师出主意,请还是不请”一语既出,天真幼稚的学生,都纷纷参与进来,主动为老师出谋划策老师侧耳倾听,相机点拨,循循善诱地引导说话要口齿清楚,有顺序,声音适中,有条理在老师平和的语气中,人人敢说,人人愿说并且能流利地说,正确地说,达到了参与的目的 合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会就我们班级现状有四十多人,在开展学习过程中,老师提出一个问题,举手者数十人只有一人有幸发表高见,其他人则无露脸...。