还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
马说苏教版八年级必修教学设计马说苏教版八年级必修教学设计第四课马说教学目标
1、知识与能力理解短文《马说》所阐明的深刻道理;学习托物言志的构思方法;掌握短文中的主要实词和虚词的用法
2、过程与方法通过多种形式的朗读,训练学生的文言语感,逐步加深对文章的理解,完成教学任务
3、情感、态度与价值观认识封建社会人才被埋没的根本原因,树立正确的人生观和价值观教学重点难点分析
1、重点积累文言知识;理解短文《马说》所阐明的深刻道理
2、难点《马说》的论点是怎样的作者的写作意图是什么教学设想
1、以诵读为线索组织课堂教学,以读促学
2、课时安排2课时第一课时学习目标
1、能准确的朗读课文,读准字音,把握节奏
2、能用现代汉语讲述课文内容,识记文言字词课前学习
1、收集古代名马的故事
2、借助工具书扫清阅读障碍,熟读课文
3、收集、作者生平及成就教学过程设计
一、激情导入
1、导入“物尽其用,人尽其才”是人才实现自身价值的理想境界但在很多时候,特别是古代封建社会,埋没人材现象非常严重,很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时人材被埋没的原因是什么呢今天我就来一起学习这篇《马说》相信同学们会从中会找到答案
2、“说”是古代的一种文体这种文体写法灵活自由可叙述,可描写,可说明,也可议论,都是为了说明一个补充与创新道理这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题
3、师生交流韩愈768~824字退之,南阳现在河南南阳县人,唐代著名文学家出身于封建官僚家庭,韩氏先人原是昌黎今属河北的大族,因而他常常自称昌黎韩愈,世称韩昌黎他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职,很受压抑他的散文创作实践也体现了这种精神他是我国文学史上杰出的散文家之一韩愈所处的中唐时期,藩镇割据,宦官专权,朋党之争激烈,许多中下层的地主阶级___都怀才不遇韩愈本人遭遇也是这样,因此他对埋没人才不但不满,而且加以揭露和抨击本文便是他这类作品中的名篇之
一二、诵读感悟
1、听读课文注意读准字音,注意划分节奏,注意语气语调
2、诵读指导第一步读准字音先正音释词,再自由朗读,参阅课后注释或查阅工具书第二步读懂句意...。