高中语文教案三年级上教案三、谈白居易和辛弃疾的词四首教案

高中语文教案三年级上教案

三、谈白居易和辛弃疾的词四首教案高中语文教案三年级上教案

三、谈白居易和辛弃疾的词四首教案

一、教学目标一指导学生领会情节的典型性对古诗词的思想内容有着决定性作用二使学生理解语言精炼是古诗词精髓所在三增强鉴赏古诗词的能力

二、难点、重点分析一本文段落是如何划分的？分析第一部分第1段谈写作本文的目的第二部分第2～3段分析了白居易的两首词第三部分第4～5段分析了辛弃疾的两首词第四部分第6～7段总结了全文二这篇评论从哪些方面入手来分析这四首词的？这些方面之间有何关系？分析这篇文章是从典型的情节和精炼的语言两方面入手来分析和评论的因为这四首词都“选择了典型的情节来烘托出生动具体的气氛和情调”，而这种典型的情节又是通过精炼的语言来表达的，两者共同作用，创设意境，表现主旨三本文所说的典型情节是指什么？它和小说中的典型情节有何不同？分析一般说来，情节是指叙事文艺作品中所描写的人物之间的相互关系以及由这种关系而衍生的一系列的生活事件，如小说中的典型情节就是指事情的经过和结局，但是抒情性的诗歌中一般没有这种情节本文中的“情节”实际上是指诗歌中的意象或意象组合文中又称之为“素材”、“形象”所谓典型情节，也就是典型的意象或意象组合那么，什么是意象呢？意象是渗透了作者主观情感色彩的物象事物本身的形象，意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位意境是主观的思想感情与客观的境界交相融渗，达到情景交融、形神兼备的统一体它好比一座完整的建筑，而意象则是构成这一建筑的砖石因此在这篇评论中，作者强调的是，每首词都能够选择典型的意象，来构成典型的意境，在言有尽而意无穷的意境中，表现诗人的感情、意趣比如在评论白居易的第一首词时，作者抓住了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红胜火”的“江花”江边的桃花、“如蓝”的江水等意象的分析，指出这首词以有尽之言传无尽之意，整个画面意境就活现在眼前了，可谓抓住了诗歌的要害四从这篇诗歌评论中可以看出作者阅读、欣赏诗词时运用了哪些方法？分析一是知人论世法在分析辛弃疾的第一首词的主旨时，作者就运用了这种方法，从而深刻地领会了隐藏在语言文字背后的作者的真实情感、主旨...。