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《剪羊毛》教学反思 音乐课程改革的方向是“应注重学生的审美体验,使学生切实体会到音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,要鼓励学生进行音乐创造”因此,在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中,我将歌曲中的难点和重点编成音乐游戏,指导学生于聍听、模仿中学习,于创编中发展,达到了较好的教学效果
1、设计“听——模仿——辨析——唱”的过程,由浅入深地解决教学中的附点四分节奏的重难点 歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚的民歌,歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情歌曲为二段体结构,旋律优美欢快,尤其是附点节奏的运用,更赋予歌曲活泼跳跃之感因此,本课教学的重难点之一就是感受附点节奏的特点并能正确掌握运用为了达到这个目的,我设置了如下环节
(1)、播放音乐、图片,让学生倾听并模剪羊毛过程中发出的“咔嚓”声这样,学生在看、听、模仿的过程中初步感受到了附点节奏欢快、富有动感的特点,同时,在用“咔嚓”表示休止的练习中,使学生巩固加深了对休止符时值的掌握
(2)、做音乐小游戏为歌曲创编伴奏通过简单节奏训练,使学生进一步感受到歌曲的节奏特点选择歌曲中有代表性的难点旋律进行分析、教唱,为后面学习歌曲的旋律作了很好的铺垫指导学生于聆听、模仿中学习,于创编中发展,达到了较好的教学效果图片与声音的有效结合生动形象便于学生更好地接受、模仿,避免了枯燥的技能练习 音乐课程改革的方向是“应注重学生的审美体验,使学生切实体会到音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,要鼓励学生进行音乐创造”在学唱歌曲中,我遵循了听觉艺术的感知规律,引导学生反复聆听音乐,让学生在听唱、哼唱、模唱的反馈中学会歌曲在体验情境——自主合作这一环节,加入了为歌曲伴奏创编,发挥了学生的创编能力,给学生提供了展示个性的舞台,从而将歌曲的教学推向高潮在创编伴奏中让学生主动参与到音乐实践中,通过探索、领悟、体验、创编等发挥了学生的创作才能,给人以美的体验同时学生及老师的鼓励性评价激起了学生更强的表现欲望 在欣赏《孤独的牧羊人》中,通过视频播放,更加吸引学生的注意力,引起学生学习、聆听、欣赏的兴趣但在这一环节上我还是未能考虑周全,没有给他们合理安排好,时间安排有些紧,或者第一课时可以只学唱一段歌词,也许这样就能让表演唱更有...。