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《岩石书》教学反思 小学科学课程的教学,必须着眼于学科自身独特的文化知识背景、能力素质要求、价值观念指向,学生的学习心理、认知特点、兴趣偏好,进行有针对性的设计和操作接下来我们来看看《岩石书》教学反思,仅供大家参考! 《岩石书》这篇课文,通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话,讲述有关岩石书的故事课文是以对话的形式来写的,于是我把教学重点放在指导学生分角色朗读课文上但课文中对话的提示语有的在前,如磊磊说“这书上有图画吗?”有的提示语在中间,如“太好了,太好了!”川川和磊磊一齐跳起来,拍着手说,“我长大了,也来读这本大书!”有的提示语在后,如“这书上写着什么呢?”川川和磊磊一起问有些对话没有提示语,如
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4、5自然段的对话所以,在分角色朗读之前,要先引导学生结合课文插图,读懂那句话是哪个角色说的,特别对没有提示语的对话,要引导学生通过说话的内容来确定是谁说的话然后让学生在小组中分角色试读以小组为单位分角色读、师生分角色读、小组派代表到讲台上赛读等形式进行朗读训练 我注意让每个学生都有充当角色朗读的机会,激发他们朗读的兴趣通过朗读,使学生懂得了为什么叫“岩石书”,岩石书上“写”着什么,告诉我们什么,读了这本“书”有什么作用等等从而激发学生热爱大自然,爱科学,爱地质科学的兴趣 《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书,人们能通过它了解地质的变动,还能帮助祖国寻找宝藏学了课文后,学生觉得太奇妙了于是,我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书,如树的年轮可以告诉我们它的年龄,循着胡杨树可以找到地下水等等学生听后,教室里的惊呼声此起彼伏,“哇,太神奇了!”“大自然真是太奇妙了!”……看着一张张涨红的小脸和一双双渴求知识的眼睛,我激情高昂地说“是呀,孩子们,宇宙中有多少特殊的书呀!小到一棵草,一株花,一块石头,大到一片海洋,一颗星球,只要我们认真去阅读,就能读懂许许多多的知识”孩子们马上争先恐后地表达自己的愿望,有的说“我将来要飞上天,去读天空这本巨大的书!”有的说“我将来要到海里去读大海这本书!”有的说“我要到森林里去和每一种树对话,读懂它们的每一种语言!”还有的说“我将来要利用大自然中的书为祖国找到更多的宝藏!”……中午,我便惊喜地...。