还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《我叫足球》教学设计及评析《我叫足球》教学设计及评析 《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动___及发展概况课文共3个自然段第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动 一年级学生对朗读感兴趣,但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生 让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问 1.能喜欢阅读课文,并把课文读流畅 2.初步了解足球运动___及发展概况,激发喜爱足球、热爱运动的情感 3.正确认读本课生字词,认识1个偏旁,会写“庆祝”两字
一、启动激趣 1.由学生向老师自我介绍开始,激发说话的欲望和积极性接着,请学生介绍足球师扮成足球今天你们可以叫我什么?或足球先生,或足球老师 【通过角色的转换,拉近师生间的距离】 (板书课题) 2.“足球老师”(师手捧足球)走近学生,让学生亲亲自己,摸摸自己“我”长得什么样?让学生对足球外形有一个认识“你们想了解我的过去与现在吗?”引起“足球”的自我介绍(课文内容)听完介绍可说说知道了什么,对课文有一个整体的感知 3.创设阅读情境一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪辑),球场因为有“我”而精彩,球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂,“我”的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好,谁要能把足球的自我介绍读得很流利,我——足球老师就欢迎你的加入!
二、主动认读 学生自由放声读,师巡回指导,给予充分的时间
三、联动合作,能动内化 1.请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听 老师用激励性的评价语言推进朗读,如欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你,成为足球的一员(击掌)!好棒哦,足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是有希望,再练练!×××,加油!也可以是学生相互评价,促进朗读的提高 2.课间活动为了庆祝大家加入足球王国,老师带来一段音乐让大家轻松轻松,可以动一动,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯...。