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初二语文上教学反思初二语文上教学反思这学期,我担任初中语文的教学任教一学期以来,在平时的教学活动中,我特别注重自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力上课时我充分体现了这种学习方式如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,从而进一步体会文章的中心这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣另外,在课堂上本人也特别重视语言文字的训练学生运用语言文字的能力较差,比如说常写错别字,写文章病句多,表达不清晰等等本学期本人注重了这方面的训练训练时做到词不离句,句不离篇再如对生字的教学方法多样,有比较法,有重点突破法,有归类法等等总之是想方设法让学生记住易错的字在整个过程中都本着求真务实的精神,扎扎实实,认认真真地研究 但是,在教学中也有几点问题值得反思
一、朗读指导不到位语文课的`主要任务是学习语言,学习语言的感受和积累朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计通过这学期的教学后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个
1、缺乏朗读技巧的指点课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧运用的问题,比如说重音的处理等学生对重音的处理也是五花八门而我平时忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样的处理方式这样,学生的朗读水平势必得不到提高
2、缺乏示范后的及时指导在朗读过程中,老师的示范应该可以起到很大的作用,但是在课堂上本人经常只顾范读,而忽视对学生学生范读后的及时指导,自然收效甚微了
二、写作指导不够作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径 通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维,用新方...。