培养自我评价能力从小学生抓起

培养自我评价能力从小学生抓起培养自我评价能力从小学生抓起　　能力不是要等到求职时才能慢慢地培养的，应该要从小时候就开始培养，这样，慢慢地，到了以后你的自我评价能力就会变强了下面的是介绍了如何来培养小学生的自我评价能力　　数学教学必须有学生主体的参与，学生主体的参与离不开学生数学学习的审阅和自行调控，即在数学学习过程中，少不了学生的传统的数学学习全是老师、校长的事情，学生无权过问,有的学生甚至没有参与的意识，只是被动地接受老师授给的`意见从实际情况来看，只有学生对自己的数学学习才有最全面深进的了解，最清楚自己的发展过程和心理感受，因此学生应占重要的地位而不容忽视有人以为，小学生缺乏辨别能力，懵懂无知，不但不能自己，而且找不到小学生是空中楼阁，无稽之谈笔者不同意这种看法小学生年龄小，心理发育不成熟，没有意识，但可以引导、唤醒，逐渐培养，发挥教育的积极能动作用假如一味认定学生年龄小，采用“授——受”的教学方式、教师“一言堂”式的，必然阻碍了学生心理发育，并且不能达到学生可持续发展的目的　　培养小学生能力有利于数学学习学生通过反思和，明白自己学习数学的上风与劣势，调整自己的学习行为，从而进步学习效率人文主义心理学家罗杰斯把作为学习的方法之一，以为“当学习者自己可以决定的准则、学习的目的及达到目的的程度时，他才是真正地学习，并且对自己学习的所有方面负责”因此，培养小学生的能力不但可行，而且必行　　小学生数学学习得怎样，教师可从以下几个方面引导小学生　　一堂课临结束时，教师要给学生反思自问的时间，如今天老师讲的是什么内容我有什么收获还有哪些不懂的地方……学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向一个单元学完了，用一张试卷，学生自测一下教师做好样卷并附有明确的评分标准，张贴于教室外墙学生参照样卷，批改自己的试卷，用红笔在错题旁打“×”，同时写出错题原因，自己订正;假如订正不了，就在旁边打“”，请求老师帮助;然后自评分数，上交试卷长期这样练习，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照学习目标，找出差距，今后的数学学习会更有针对性　　学生的数学学习不仅仅是把握一些概念和技能，还必须经历探索、猜想、推理等过程，解决有关的题目教师在数学教学中，可设...。