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文本内容:
对幼儿角色游戏的有效观察和指导对幼儿角色游戏的有效观察和指导 角色游戏是幼儿重要的游戏活动,也是最适合幼儿身心发展特点的游戏活动之一教师对角色游戏的观察与指导是否有效,是幼儿能否在角色游戏中得到较好发展的关键,教师科学地、有目的地观察与指导应该分别渗透于角色游戏的各个阶段 提高教师的观察意识,是进行有效观察的基础教师在观察时,要多思考这样的问题幼儿爱玩什么游戏幼儿爱在哪里玩幼儿在游戏中需要什么材料这些问题能让我们真实地了解幼儿的游戏兴趣和游戏水平这就是教师观察意识的建立,同时也是教师组织好游戏、提高游戏观察行为的有效前提和基础 游戏开始,倪姝浩主动要求做点心店的“经理”只见倪姝浩有条不紊地安排着同组的幼儿进入到点心店,来担任相应的游戏角色,自己也开始担当起“迎宾小姐”的角色“顾客”翟博远、肖阳来到点心店,倪妹浩热情地迎上去,把菜单递给他们,并询问他们要吃什么慢慢地,点心店的“顾客”逐渐多了起来,“服务员”开始显得有点忙不过来……于是,“经理”倪姝浩与“厨师”王抒彦就在一起商量该怎么办过了一会儿,只见王抒彦找了一张白纸和一支记号笔开始画起来了看到这里,我走过去问王抒彦“你在做什么呢”他说“我们点心店的顾客太多了,所以我要写一张‘招聘启事’的海报,再招聘几个服务员” 在这个角色游戏中,教师通过观察,发现幼儿以角色身份进行交往的能力较强,因此,当幼儿在游戏中遇到困难的时候,教师并没有迫不及待地马上赶去帮助,而是选择了在一旁继续观察果然,不久之后,幼儿在经过商量之后,想出了好主意 教师明确每次观察的内容与要求,是进行有效观察的依据幼儿在游戏活动中的表现是稍纵即逝的,教师在每次观察的时候,一定要事先做到心中有数,即对观察的内容与要求一清二楚这样才能在观察幼儿的同时,有针对性地支持幼儿 角色游戏开始了,周斐然拿着早上带来的“肯德基”盒子,在老师周围转悠稍后老师问她“你在做什么”她大声说“我想玩‘肯德基’的游戏!”我问“那在哪里玩好呢”她指着钢琴旁边的空地“这儿,这儿可以!”我说“那好吧”她有点兴奋“噢!开‘肯德基’喽!”边说边从抽屉里拿出许多盒子,在桌子上摊开了 过了一会儿,老师再次走过去的时候,她忙不迭地向老师...。