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小树叶活动反思范文小树叶活动反思歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲它采用问答方式,生动地表现了小树叶积极乐观的形象歌曲把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情一问一答间,唱出了对树叶飘零的不舍和期盼来年春天归来的乐观在整节课的学习过程中,我始终把情感体验放在第一位,围绕以下几个方面进行了设计
一、创设情境,激发兴趣托尔斯泰说“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”兴趣是调动思维探求知识的内动力,根据学生的认识规律和身心发展特点,在导入新课时,我利用多媒体播放“秋天”美丽的`画面,通过听觉、视觉的刺激,引起学生对以往生活经验的丰富联想,激发学生的求知欲和学习兴趣以“美”引领学生进入学习过程中
二、朗读歌词,解决难点《新课程标准》指出音乐是一门有声艺术语言是歌唱的基础与核心歌唱的基本功体现在咬字、吐字、归韵等方面要使学生的歌声纯、美,就必须在咬字、吐字上下功夫在唱歌前,让学生读读歌词,可以有效地进行咬字吐字练习,有利于发现问题,解决问题考虑到一年级学生识字量不多,在咬字、吐字方面更容易出错,因此我在课堂上经常有意无意让学生跟着我用拍手拍肩的方法读出歌词的节奏,读的过程中让学生看好老师的口型,避免学生唱歌时咬字吐字不清楚,字音走样的毛病,以保持原来字音的准确清楚同时使学生体会歌词的内在韵律语文教师提倡的“书读百遍,其义自现”在音乐课上也一样,让学生反复读歌词,用不同的方式读在本节课上,我也是采用这种方法,轻松解决了教学难点“飘呀飘呀飘向哪里”一句当然除了拍手拍肩的方式读之外,还可以变化其它的动作如拍手拍腿或跺脚等方式来提高学生朗读歌词的兴趣
三、情感体验,学习歌曲由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪,因此歌曲的学习是采用分段教学的方法第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕,为了让学生体验这种情感,我设计了以“树妈妈”的一声叹息引发学生对“树妈妈”的情感关注,我是这样导入的“小树叶被秋姐姐吹离了树妈妈,树妈妈心里会怎样呢?”接着是带着这个问题欣赏歌曲录音,为学生营造了一个充满“情”的音乐课意境有了这样的铺垫,学生在学唱过程中自然而然就融入了这种感情,当我问“树妈妈真担心小树叶孤零零的飘到哪都不知道,我们应该用怎...。