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桂花雨教学反思(通用5篇)桂花雨教学反思(通用5篇) 作为一位刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是收集的桂花雨教学反思(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文,文章紧扣“小时侯,我最喜欢桂花”这句,以童年时代的眼光展开叙述,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的摇花乐学生读后,很容易产生强烈的共鸣本课的重点是引导学生体验摇花的乐趣,难点是体会作者对故乡桂花的怀念 在读通读顺课文时,我要求学生在第一自然段中找出“小时侯,我最喜欢桂花”的原因,学生带着问题读懂了作者最喜欢桂花的原因是因为桂花香味迷人,让学生联系已有的生活体验有感情朗读,学生从朗读中如真地闻到桂花香在介绍桂花的“香”这一特点时,孩子们都找到了“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”这一句话我引导学生通过品读感悟语言文字,学生经过品读感悟,能通过“前后左右十几家邻居”“香飘十里”重点词句体会桂花香得远;通过“没有不浸在桂花香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练,让学生通过自主的比较,体会词语的含义,学生懂得相同的意思不同的表达,感情深厚可不一样,指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言 在体会“摇花乐”时,“缠”字写出了作者急切心情,“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐,同时反映出他对桂花的喜爱我试图用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感讲“缠“字的时候,我让孩子们回忆生活中类似“缠”父母的情景接着用同桌分角色读和师生分角色读的方式来引导终于可以摇桂花了,这可把“我”乐坏了,我怎么乐坏了,学生入情境朗读,读好词语“使劲”,让孩子们站起来加上动作摇一摇学生从使尽地摇到动情地读,真的感受到摇桂花的乐趣当桂花落得我们满头满身我喊着“啊,真像下雨!好香的雨呀!”通过个人读、小组读、集体读等方式体会如雨般的桂花飘落的美丽情景 课文最后我试图通过母亲心思的讨论,母亲话语的品读,以及课外补充填空训练来加深学生对母亲话语的理解,更加深刻地体会文章表达的作者对故乡桂花的怀念 这篇文章的教学主要通过...。