还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《乘法口诀》教学设计《乘法口诀》教学设计 在教学2~5的乘法口诀时,学生已多次经历编口诀的过程,对于计算“几个几”的方法、乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面已经积累了不少考虑到这一点,教材给学生留出了更多自主学习的机会无论是根据场景图中的问题填表,还是根据乘法算式编口诀,大部分都要求学生独立完成这样做不仅可以提高学习的要求,更重要的是激发学生主动探索的积极性,增强数学学习的吸引力“想想做做”的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来,让学生在记中用,在用中记同时,针对一些记忆难度较大的口诀,适当增加这些口诀的练习机会,以便于学生突破难点,加强记忆教学的重点是让学生结合已有的知识经验,通过独立探索,出6的乘法口诀 1.通过自主探究,合作交流,掌握6的乘法口诀 2.培养简洁地表达和迁移类推能力 3.激发学习数学的兴趣,培养探索精神和创新意识 小朋友们,你们瞧,今天谁来到了我们的课堂?(电脑显示小动物们依次出现)你能口算一下小动物身上的算式吗?瞧,小房子上面有些什么?(电脑显示小房子上面的乘法口诀)大家一起读一读提问你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗?(根据学生的回答,电脑显示在算式和口诀之间画线连结) 讲述小朋友们真棒,现在我们一起到儿童乐园玩一玩 1.教学例题
(1)观察场景图,提出数学问题谈话来到儿童乐园,你看到了什么?知道了什么?想玩木马转转车吗?提问一次可以坐几人?(6人)一次可以坐6人,2次可以坐几人?3次、4次、5次、6次呢?怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的说给小组里的小朋友听一听集体交流谁愿意把自己的想法说给大家听一听?
(2)填写表格谈话如果列表加一加,用怎样一张表呢?(师生共同设计出和例题一样的表)你能把这张表格填写完整吗?找一人上黑板填,其余小朋友在书上填一填提问现在你知道了什么?(1次可以坐6人,2次可以坐12人……6次可以坐36人)1次可以坐6人,就是几个6人呢?2次呢……6次呢?学生回答后教师板书
(3)写乘法算式,编口诀求几个6是多少会写乘法算式吗?口诀会编吗?找一人上黑板写一写,编一编,其余小朋友把书上算式、口诀填写完整集体交流写算式和编口诀的方...。