《扼住命运的咽喉》粤教版高二选修教案教学设计

《扼住命运的咽喉》粤教版高二选修教案教学设计《扼住命运的咽喉》粤教版高二选修教案教学设计教学目标

1、了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价

2、通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神

3、教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念教学过程

一、新课导入杨光，中国哈尔滨的一位盲人男孩他8个月就因为病而双目失明，在他的脑海里根本就没有关于这个世界的任何影像记忆，直到现在，他的头脑里没有任何颜色的概念；但他与生俱来的音乐天赋在他很小的时候就表露出来，在他想用音乐闯出一条路的过程中，他相继失去了三位亲人--爷爷、奶奶和爸爸，现在，他只能和60岁的母亲相依为命可以说生活对杨光是不公平的，但他没有被打倒多年来他一直用音乐诠释自己心中的世界，以乐观的方式寻找色彩，在音符中描绘着美好的生活他成功了，他是xx年星光大道年度总冠军,并上了xx年的春晚节目一个残疾人，面对困难却能激流勇进，终于走出自己的精彩人生由此我们想到同样也是个残疾人，同样也是用音乐来诠释自己生命的另外一个非常有名的德国音乐家----贝多芬贝多芬，这个名字我们并不陌生，但我们对他的认识又有哪些呢？（生伟大音乐家，聋人）这就是我们对他仅有的认识，但他是怎样走到这个位置的？他的一生都经历了什么？这是我们每个人都想知道的现在就让我们带着这两个疑问共同走进法国作家罗曼.罗兰的人物传记《贝多芬扼住命运的咽喉》，走进贝多芬的世界

二、讲解文体这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学样式，考试题型往往如下

1、文章从哪几个方面来介绍主人公？

2、主人公具有哪些品质特征？

3、理解句子的含意

4、请问你怎样评价主人公？

5、文章写作上有何特点？效果如何？例如xx年（海南宁夏卷）《叶圣陶在四川》

16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的.作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答（6分）

17、和朱自清见面，叶圣陶为什...。