《游沙湖》教案人教版高二选修教案设计

《游沙湖》教案人教版高二选修教案设计《游沙湖》教案人教版高二选修教案设计点拨法教学，即教师三言两语，略做启发；学生熟读精思，期在成诵“熟读”点拨，有“领读”、“通读”、“译读”、“速读”、“竞读”、“标读”等六种其中关键在“标读”，即有提示诵读先摘取原文字词做板书，辅助机械记忆，此为词语标读；后提炼原文内容做板书，促进理解记忆，此为文意标读“精思”点拨有两种其一，设问背诵即教师依据对文章的深层理解，打乱原文顺序，从文脉、技巧、内容等角度设置问题，让学生从记忆库中提取有关文字来回答的背诵其益处在于深化理解原文其二，一言心得即要求学生在熟读成诵之后，感悟文章主旨，以书面形式一言以蔽之其目的在于砺练悟性，使学生自觉陶冶情操其益处在于提高效率短，则思凝；平，则易写；快，则省时点拨法对调动学生的主动精神、养成文言的敏锐语感、领悟文章的写作艺术、优化人文的自我修养，具有明显效应变“满堂灌”为“点拨法”，是文言教学法的飞跃本节课教学主要体现有关“熟读”点拨的理念三维目标（简）1知识能力字词过关，理解文意2过程与方法点拨发问，引导学生动脑思考3情感态度价值观学习苏轼乐观，旷达，自信的生活态度重点难点（简）1学习苏轼文笔特色重自然轻学问，涉笔成趣2透过文章学习苏轼本人乐观从容，积极向上的人生态度3了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”教具准备___课件教学过程一．导入浪线画人生

（2）用眼前这有如山峦状的浪线来形容一个人的话你会想起谁？为什么呢？苏轼的人生亦是如此，为官几起几落，可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生，说起他人生最大的转折应该是？乌台诗案，进而被贬到一个极为贫困的地区黄州，今天湖北黄冈一带，为团练副史，心情可想而知二．相关词做赏析

（8）师人生呢，难免有不如意的时候，人刚受到突如其来的打击，难免会感到压抑，慨叹生活，那苏轼有没有这样呢？在今天，我们不能穿越时空隧道，再回到苏轼的身旁，对他说老轼，您在被贬官之后的此时此刻有什么样的心情？那我们怎么知道他当时是怎样的心境呢？透过他流传后世的作品来感受回顾我们学过的或熟悉的作品，他都有哪些感叹？比如两赋一词1《念奴娇赤壁怀古》故国神游，多情应笑我、早生...。