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文本内容:
《陆文学自传》教学设计粤教版高二选修教案设计《陆文学自传》教学设计粤教版高二选修教案设计教学目的
1、认识作者,了解相关背景知识
2、掌握主要的文言实词、虚词,特殊句式,学习准确翻译文言文
3、理解陆羽隐居的原由,培养爱国主义感情教学重、难点
1、理解作者的奇特个性,体会本文的艺术特色
2、理解作者少年时不愿皈依佛门,可学成后却又诵佛经的原因课型扩展阅读 教学方法自读法、讨论法课时安排2课时教学过程第一课时教学要点简介作者,整体感知,教学第
1、2段教学过程
一、导入,简介作者陆羽不是僧人,胜似僧人,四处漂泊,躬心茶事;才华横溢,傲物不勒,一生未仕,却受到许多官员及文人士大夫的尊敬,常常成为他们的座上客;重友情,守信义;成长于佛寺,浸润于儒家学说;孑然一人.清高淡泊,双脚踏遍了中国主要的产茶区陆羽一生嗜茶,精于茶道,所著《茶经》为世界上第一部茶叶专著,被誉为“茶圣”
二、整体感知(见鉴赏提示)集体诵读课文,字词音形义的强调
三、讲解课文一教学第1段
1、集体诵读第1段,文言实词、虚词特殊句式落实2本段主要写了什么?(写作者的概况和为人)3在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本情况,这是传记的一般写法,不足为奇然而作者说“不知何许人也或云字羽,名鸿渐,孰是”,这却让人觉得奇怪了他这样写有何作用?有无言外之意?明确这样写显得扑朔迷离,颇为怪异,客观上具有渲染神秘色彩的作用,可以烘托作者的独特个性,但不应理解为故弄玄虚作者自幼失去双亲,对自己的家世一无所知,所以说“不知何许人也”,貌似幽默,实为辛酸名和字取自周易》,谓渐次升高,寄托了作者的抱负和期盼,但“或云”、“”等语,又暗寓命途多舛、前路难测之意
3.作者的外貌、口才怎样?但他却又自比于王粲、张载等人,这表现了作者的什么性格?此外,还写了作者的哪些性格?作者有没有在传中美化自己?明确“貌陋”、“口吃”,都是缺憾,作者却比之王粲、张载等人,坦然自负,而不动声色此外,还从几个侧面表现作者特立独行的个性“才辩为性,褊躁多自用意”,“意有所适,不言而去”,“又与人为信”等客观介绍,“不虚美,不隐恶”,寥寥数笔,性情毕现
(二)教学第2段
1、集体...。