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一年级语文汉语拼音教学反思一年级语文汉语拼音教学反思 低年级的语文教学,要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教学,因为拼音教学一直是重点,也是难点下面由出的一年级语文汉语拼音教学反思,一起来看看吧 给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住a、o、e这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴这个字母名字就一直跟随他们这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字 让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活因此将拼音教学生活化,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具 对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法 爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读,孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真,更开心了紧接着运用小鸭子引出课间操,避免了课间操的形式化我还结合答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获最后,通过此来谈收获,说心情,照镜子,是对整个情境设置的一个收笔,也是对本课的一个小结 教学中,我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学,在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……,学生就能在课堂上“学习着并快乐着” 我是一个刚刚踏入小学低年级语文教学的新老师,在教学方面有很多生疏的地方经过近两个月的实践与摸索,对这一阶段关于拼音教学作如下反思与总结 汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣例如在教学aoe时,可以先出示图画...。