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文本内容:
人教版小学语文二年级上册《蓝树叶》教学反思人教版小学语文二年级上册《蓝树叶》教学反思 在执教本课后自己感觉以下几点做得比较好 由于这篇课文中的事与学生生活十分接近,所以在教学手腕上,我注意以读为本,不断激励学生朗读,在朗读中引导学生接洽生活实际进行反思,琢磨人物内心世界,丰盛内心的感受通过初读、再读、品读、选读、分角色等情势,让学生体会感悟出李丽自始至终都非常有礼貌,林园园则很自私并结合文末小泡泡中的提醒,让学生和林园园对话,结合生活中的具体实例进行沟通和交换 语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢?又该如何是教学呢?语文顾名思义语言与文学的统一,语言是人类用来沟通交换的在协调的气氛中引导学生对文学的欣赏,我想有学习《蓝色的树叶》,学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行剖析理解,这个与传统的语言教学相符吗?怎么看都像是在上思品课教学的研讨永无止境,然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥我还在思索,愿在今后的语文教学路上走得更坚实! 在课堂上,___给学生设下框框,也没有给学生过多的讲解,而是引导学生在充分读的基础上自由施展,相互填补,老师只是站在组织者和引导者的角度,把学习的自动权交给学生课堂上学生争夺参与各种读说的训练,自动性、积极性很高“读、思、议、说”的时间占了课堂教学时间的四分之三以上,充分体现了以学生为主的原则,使学生真正成为语文学习的主人 当然本节课还有一些不尽人意的地方,如时间安排不够合理,今后在教学中我一定要充分备好学生 《蓝树叶》是一篇讲读课文讲李丽在美术课上,画树叶时绿铅笔找不到了,她向林园园借,但没接她的绿铅笔李丽用蓝铅笔画了树叶林园园看见了画蓝树叶,脸红了 学习课文之前,我从学生的生活实际入手,揭示课题《蓝树叶》,随后问看到这个课题你一定想知道什么?学生纷纷提出树叶怎么会是蓝色的?这是哪儿来的蓝树叶?以此激起学生的学习兴趣 先让学生带着问题去读书找答案让学生了解课文的大意让学生自由回答上面的问题再感悟课文内容 学习第一自然段李丽为什么要向林园园借绿铅笔铅笔?引导学生从第一自然段中找到答案 自读第二至四自然段思考李丽为什么没有接凌圆圆的铅笔...。