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文本内容:
初一语文《皇帝的新装》教案 1、童话的想象和夸张 2、童话的朗读 1.本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的 2.体会“诚实”在文中的含义 一板书课题 引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文 二观看录相(或听录音、或教师示范朗诵)《皇帝的新装》 1.要求明确课文中出场人物的___、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏; 2.教师注意在关键处停下指导学生猜读例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处 三学生读,要注意正音正字 1.学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读(标记按下要求作/表示节奏,→表示平调,↗表示升调,↘表示降调,表示曲折调)教师作示范,指导朗读 2.列出课文中出场人物___及人数 3.选定角色,起立朗读同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点 四概括故事情节(略,参见教材分析) 五作阅读提要,具体要求 1.抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓; 2.各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论; 3.语言要简洁 4.课外朗读全文录音
一、读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义 (提示根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明) 1.故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”? 2.骗子为什么要介绍“新装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用? 3.皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话? 4.皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”? 5.从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象? 6.小孩子为什么能一语道破真相?作者为什么要这样写? 7.讨论故事中“诚实”的含义 8.根据以上的分析,同学们从这篇童话中得到什么启示?(对学生进行发散思维的训练,让他们各抒己见)
三、口头训练将课文改为骗子作第一人称复述(有条件的学校可利用班会时间,表演...。