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文本内容:
加法交换律教学设计
1、探索和理解加法交换律,并能灵活运用
2、感受数学与现实生活的联系,并能用所学知识解决简单的实际问题教学重、难点 从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律 同学们喜欢看动画片吗?老师这里有一个小动画 1·动画片《朝三暮四》 2·引发思考,感知规律 看完这个动画片,你想对同学们说些什么?(如果学生们笑了,就借机问问学生们笑什么)引导说出 4+3=7(个)3+4=7(个)课件出示 问这两个算式有什么联系得数都等于7,都表示猴子一天吃的桃子这两个算式之间可以用什么数学符号连接起来呢?(等号) 课件演示4+3=3+4
1.解决问题,发现规律 谈话其实这样的数学问题就在我们身边,同学们会骑自行吗?(会),李叔叔也会骑车,他这里有一个问题需要我们帮忙解决一下课件出示骑车主题图 问从中你可以得到哪些信息?要求什么呢?(上午骑了40千米,下午骑了56千米,今天一共骑了多少千米?) 问一共骑了多少千米?能列式计算解决这个问题吗?(能) 请在草稿本上做,老师下去找到需要的答案,板书黑板 40+56=96(千米)56+40=96(千米) 问观察这两个同学的列式,你们发现呢什么? 两个算式计算的结果都是一样的,我们可以用等号连接起来 课件出示40+56=96(千米)56+40=96(千米) 40+56=56+40
2.举例猜想,概括规律 课件出示4+3=3+440+56=56+40 观察这两组算式,都是两边计算的结果相等,可以用等号连接,你能再举出几个这样的列子吗?同桌互相交流 全班交流,把学生的汇报结果写在黑板上 同学们真聪明,举了这么多的列子,你能发现什么规律吗?请用最简洁的话概括出来同桌交流 全班交流,总结板书两个加数交换位置,和不变 问你能给这个规律起个名字吗?(加法交换律) 我把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?老师这里有几组算式课件出示讲解过程
①30+20两位数加上两位数,交换加数的位置,和是不变
②100+30三位数加上两位数,交换加数的位置,和也是不变
③1000+200四位数加上三位数,交换加数的位置,和还是不变 ...。