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文本内容:
小学语文《在家里》说课稿小学语文《在家里》说课稿作为一名教职工,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是帮大家的小学语文《在家里》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成文中的8种物品学生非常熟悉,但第一次认识合体字,且识字量相当大,这并非易事结合我对教材的解读以及根据《语文课程标准》的要求,从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三维目标考虑,本课的学习,我制定如下的学习目标
1、通过教学使学生学会14个生字,认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁
2、正确流利地朗读课文
3、能用多种方法自能识字
4、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子由于识字写字是低段阅读教学的重点,因而引导学生用多种方法认识14个生字,正确美观地书写“上、下、土、个”4个字是本课教学的重点而句子是学生第一次接触,如何正确流利地朗读,特别是理解“爸爸妈妈笑了,我也笑了”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点《语文课程标准》明确指出识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合,并且要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境因此本节课,我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法,来激发学生的识字愿望,提高学生的学习兴趣《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式本课教学我采用不同的识字方法,使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议,同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力具体说明如下
(一)创设情境,谈话引入教学伊始,我便以“老师要搬到新房子了,既高兴又发愁,愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器老师知道咱们班的小朋友爱帮助人,也很聪明,帮我出出主义,说说我该买些什么”(一听说帮老师出主义,学生的兴趣一下就提高了此时正是引领学生接触文本的最佳时机)于是,在学生一一说出物品的名称后,课件显示8种物品的图片及名,于是很自然地进入到第二个环节的教...。