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文本内容:
小学语文《将心比心》教学反思 这是一篇略读课文,主要带领学生体会人与人之间的互相关心关怀,领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心,我们的社会才会更加地和谐由于课文的内容比较简单,主要以通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力因此,在设计这篇课文的教学时,管老师主要以学生的自学为主,让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情但同时由于课文的内容比较简单,学生理解起来并不会有太大的困难,这样就使得课文的知识点相对较少,讲解起来容易造成空洞的感觉 因此,管老师的教学设计主要围绕自读提示的问题,让学生体会开展在教学过程中管老师让学生充分发挥自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整如学生在初读课文时,让学生选择自己喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既准确又精练?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好 其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程如在学习第二个故事时,教师让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说“不要紧,再来一次!”找得很准,并且牵一发而动全身地扩散深入开来数数妈妈说的话,几个字,简简单单请你深入到这个故事中,再去读一读、品一品,你还会觉得简单吗?“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗?普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动,说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会学生通过读书体会到透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”,可见母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励在这样有层次的导学中,学生深层次地感受、理解课文的语言文字,促进思维发展,提高运用语言文字的能力,产生“一处传神,境界全出”的境界 第三,作为排在本单元最后的略读课文,教师注重发挥其承上启下的作用开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排结合实际说话,使整个单元成为一个有机的整体 板书设计管老师设计的有新意,以文章的内容为主线,简单明了,让学生更易于...。