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幼儿园教师公开课学习心得幼儿园教师公开课学习心得 在我园举办的三年内青年教师比武课中我选择了大班数学活动《图形找家》这是一个大班的活动,我根据孩子由小班对集合的笼统知觉到中班的感知集合及元素,发展到大班对集合的理解,都说明我们要将集合的教育渗透在整个幼儿数学教育中但是交集的概念相对比较抽象,因此在此次的活动中,我们不教给孩子交集的术语,而是要让幼儿理解在两个集合重叠部分的物品同时具有两种特性,既符合一个集合中的要求也符合另外一个集合中的要求经过精心设计教案,准备丰富的操作材料,幼儿是可以理解交集的数学活动《图形找家》,采用的教学方法就是游戏形式的想一想、说一说这样打破了传统的数学教法的单
一、枯燥,使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类,充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性 在《图形找家》这个活动中,通过运用第三角色——小动物(小狗、小羊)玩图形找家的游戏引出活动,以小动物的口吻要求幼儿为图形宝宝找家,引发幼儿活动的兴趣与操作的积极性在找家的过程中发现问题,分析问题,解决问题过程中,让幼儿自己去操作,自己去观察发现问题,做到让幼儿自己动手动脑,探究问题在根据小动物各自的要求去取各自的图形,从中发现共同喜欢的物品,从而引出交集部分,知道交集图的运用在最后的幼儿自己动手操作的过程中,为每组幼儿准备了可操作的活动材料,让每个幼儿都有参与操作的机会,最后完成任务整个活动从开始到幼儿操作都进行地非常顺利,每一步的操作中,幼儿也都能理解但是最后的时候,在幼儿分组自主操作的活动中,孩子们的操作不大理想因为我选择了在最后环节引出四种动物,本想达到层层递进的效果,可是因为四种动物的要求很高,由于四种动物比较纷杂,他们的分类方法再次出现了多样化,最后通过观察,我发现幼儿存在的问题差不多都是无法正确的拿出各自动物所需要的图形,而找不出交集的部分,幼儿在操作的时候,自己能够发现自己错了,并进行改正,但第二次还是没有梳理出来整个活动我预设了三个环节以卡通动物的形式引出图形找家,吸引幼儿加入活动提高幼儿活动的积极性和参与性在这里我为活动准备的是两种动物和10个有数字编号和不同图形的图形宝宝,要求幼儿先去了解这是个图形宝宝,并说要求幼儿也加入游戏,孩子们在自信的寻找中进入良好的学习状态这...。