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苏教版《莫泊桑拜师》教学反思苏教版《莫泊桑拜师》教学反思 《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第十二册第三单元的一篇阅读课文文章主要叙述年轻时代的莫泊桑先后三次拜访法国文学大师福楼拜虚心求教,福楼拜则悉心指导,智慧点拨的故事福楼拜如何指导莫泊桑写作,以及莫泊桑如何虚心学习是本文教学的重点在教学此文的过程中,教师应重点抓住福楼拜的语言,引领学生在文章的语言文字中徜徉,进而感受人物形象,并初步领略写作奥秘 文章中,福楼拜的语言既是文章阅读的重点,更是学生理解的难点例如,莫泊桑在万般无奈的情况下二拜“福”门时,福楼拜说 “不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢?那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?” 连续九个问题而且只有问题,没有回答 这些语言理解起来的难点在于看似浅显,实则意蕴深远,教师必须要让学生读出福楼拜这九个问题的“言外之意”笔者在教学过程中,首先让学生自由地读一读,再数一数福楼拜一共问了几个问题?然后让学生试着问一问,体会一下福楼拜可能会怎样问这些问题希望学生能在自由阅读中读出“言外之意”,领会“言中之情” 但是,在学生练读以后,我点名让几位同学朗读这段话时,发现学生的朗读始终游离于文本之外,他们难以在这些看似简单的语言阅读中领略福楼拜的“善施教化”!怎么办呢?笔者灵机一动,适时进行了引导—— 师同学们,你们做文学大师福楼拜,老师做你们的学生莫泊桑,好不好? 生(惊讶中显露出喜悦)好! 师那么,我们就开始吧! 师(万般无奈状)我按照您的教导,看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的 生不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢? 师(打断学生的继续朗读)真的吗? 生(接着问)那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗? 师(疑惑不解状)好像不一样! 生(领会了老师的意图,显得很兴奋)烈日炎炎下的马车是怎样走的? 师(吞吞吐吐状)这……我没注意! 生(越加兴奋)狂风暴雨中的马车是怎样走的...。