说屏教学反思范文

说屏教学反思范文　　篇一说屏教学反思　　　　《说屏》是一篇自读课文，是园林艺术专家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的，希望他们“能有超越前人的创作”，故特别强调屏风的文化价值，这在文末一节就有明白的交代作者和编者都在告诉我们，这篇文章不是一般的说明文，它有强烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人善于在功能与美感上做文章”，这正是本文的艺术个性所在所以本文的重点不是“知识”而是“诗意”　　　　文中已指出，中国的屏风富于文化内蕴，就是实用性与艺术性并重，这反映了中国的民族文化特性课前学生还没有接触过说明文，因此，在“教学设计”中，我注意对课文“浓郁的抒情笔调”的关注，在我看来，本文的特点就在于作者将屏风放在自己从小到大的生活情境中写，并总是尽可能与自己对屏风的感受处处联系，所以感性的因素在文中显得特别重要因此在指导学生时，我主要抓住以下

三一、把握说明对象的特征；

二、感受文中浓浓的诗意和韵味；

三、感受作者对屏的深厚情感　　　　让学生对屏风特征的把握，我特别创设了情境重要的是，我要设计好引导学生思考的问题注重引导让课文的学习更加的简单化，条理化，深刻化在感受文中浓浓的诗意和韵味时，课前我让学生查阅并搜集有关屏风的图片和诗词，在赏析完文中的诗文后，当堂诵读、点评目的是让学生再次认识并感受屏风之美、诗文之美而本文作者的情感的感受可以让学生通过具体语境去体会　　　　篇二说屏教学反思　　　　《说“屏”》是一篇科学小品文，而且可以说是散文化的说明文\屏风\这种事物，在我们现代日常生活中已经不常见了，但是在古代，屏风却是一个既具有实用功能，又具有审美艺术性的一种事物，想通过学习此文，让学生了解古代的传统文化，激发学生的审美情趣，在教学过程中注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式　　　　为了达到以上几点要求，首先，在备课环节，我明确了两个目的第一，理解课文内容，了解有关\屏\的知识；第二，明确说明文的相关知识，提高阅读说明文的能力因此，在开课，就创设了很好的情境，我出示了故宫博物院太和殿（金銮殿）朱漆方台上雕龙御座及其背后雕龙屏的图片，接着又出示...。