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高校教师网络培训心得范文高校教师网络培训心得范文 我是一名《离散数学》课程教学的年轻教师,很荣幸能有机会参加全国高校教师网络课程《离散数学》的培训本次课程培训于xx年6月19日—21日举行,我参加的是陕西省分中心的培训,由北京大学信息科学技术学院教授屈婉玲教授和王捍贫教授主讲通过这次培训使我收获良多,启发很大,对创建精品课程方面有一些自己的心得体会,对认识《离散数学》的课程体系和教授方法有下列几方面的提高 在《离散数学》教学过程中,初讲者和初学者都容易形成这样的认识1离散数学课程抽象难懂一方面数学概念多、杂、而且抽象,另一方面它是以研究离散量的结构和相互间关系为主要目标的,需要学生们从以往的连续概念转变到离散概念,而且它更强调创造性思维,是数学学习上的一个重要转变2离散数学教学模式单一,教学过程枯燥目前离散数学的教学模式多为以讲授法为主要授课方式,采用闭卷考试为教学效果的考核方式,教师只注重课本知识的传承,即“授之以鱼”,这种模式不能充分体现专业基础课的实用性而且,理论数学是抽象的,如果再把离散数学的教学囿于在基础数学教学的圈子里,很容易使学生产生“学离散数学无用”的想法 本次培训介绍了离散数学的核心知识点及知识体系,教学计划的制定与教学实施方案,精品课程建设的体会等,并通过一些典型知识单元的分析对相关教学设计,使我更加深刻的认识到离散数学的学科方法就是用数学的语言表达事务的状态、关系和过程,其特点就是高度抽象和精确,主要的数学方法是描述方法模型、分析方法变换、数量化和证明方法演绎推理、公理化方法、构造性方法等因而在教学中要根据人才培养的方向、专业方向、课程方向三维度来确定教学计划、进程、教学设计在课程建设中,也要根据能力培养体系、课程体系和课程特点来确定教材建设、教师队伍、课程定位、学缘关系等 离散数学能力目标的定位为培养学生获取知识的能力、系统认知能力、理论分析能力,进行创造性思维和科学研究的训练这样的定位就决定了在教学过程中从历史、结构的双重观点来看待概念、关系、实例和推理构造,在教学过程的设计中要区分重点难点、讲究教学方法、完善考评体系等 也正是基于这样的课程能力定位,在该课程的教学中要重点解决好四个问题
1、如...。