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文本内容:
小学一年级语文要下雨了教学设计
一、善于创设教学情境是语文课堂生活化的基本途径 创设教学情境是模拟生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维调动了学生的学习积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉快,又让学生情不自禁地在情境化的氛围里主动、生动、发展地学
二、实现师生的真正平等对话,促进学生个性化的发展 课堂教学的最优化就是教师的教学思路、学生的学习思路和编者的思路三者沿着目标的有机同步运行而这三者的共鸣,需要教师充分尊重学生及其独特的体验为基础,与学生真诚地做心与心的交流对话,最终来促进艺术与科学的融合,达到学生自主和自由发展的目的
三、实现“三中心”的教学观向大语文观的转变 沟通课堂内外,在充分利用课堂、课本的基础上,进一步培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,真正达到为了学生的发展而教,学生为了发展而学 总之,在设计本课的教学时,旨在形成自主、合作、探究的学习方式,让学生在新的学习方式的指引下,提出问题、分析问题、解决问题,提高自身的学习能力同时,加强拓展和延伸,进一步培养学生对自然科学的兴趣,启迪少年儿童发智慧
1、认识12个生字会写“吗、吧”等6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分
3、体会“……正……呢!”的意思,比比谁说得多
4、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系 认识本课12个生字;学习用“……正……呢!”的句式说话正确、流利、有感情地朗读课文初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系
1、课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候,并做记录
2、电脑课件等 2课时 〖教学目标
1、认识12个生字
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读自己喜欢的部分
3、体会“……正……呢!”的意思,比比谁说得多
4、学习书写“吧、吗”两个生字 〖教学重点和难点 认识12个生字,学习书写“吧、吗”两个生字体会“……正……呢!”的意思,比比谁说得多正确、流利地朗读课文,有感情地朗读自己喜欢的部分 〖教学准备 课件、卡片 〖...。