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文本内容:
“写科幻故事”教学设计 “写科幻故事”教学设计 作者/赖春梅 教学内容 人教版四年级上册《习作八》 设计思路 “在口语交际的基础上,写一篇想象作文可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事”这是人教版四年级上册《习作八》的内容翻看学生的习作,有心的教师会发现一个现象这篇习作与三年级下册《习作六》的习作内容相似,甚至相同这两次习作,都是让学生畅想未来的衣、食、住、行,写自己的奇思妙想因此,如果教师对此不作具体、深入的思考,没有有效的指导,学生自然是“一样的奇思妙想,一样的语言表达”了 这两次习作,教师指导时应有所侧重三年级下册《习作六》,应将重点放在引导学生的奇思妙想上,指导学生写清未来事物的样子和新功能四年级上册《习作八》的重点则应该是让学生用科幻故事的语言形式来表达自己的“奇思妙想”这样,“一样的奇思妙想”就有“不一样的语言表达一了,而且有了由易到难的训练梯度 教学目标
1.了解科幻故事的特点,能多角度地展开想象,创编一个科幻故事
2.写清故事发生的时间、地点、人物及故事的起因、经过和结果,故事中有鲜明的人物形象和生动的情节
3.培养善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力 课前准备
1.单元导读课,引导学生在阅读书报、看电视等的时候,注意搜集和了解科学技术发展的新成就;在日常生活中,不断感受科技发展带来的变化
2.推荐学生在课余时间观看科幻视频《快乐星球》《魔力便笺条》《校园三剑客》和《霹雳贝贝》等
3.教师搜集、挑选全国青少年科技创新大赛科幻画的部分获奖作品 教学过程
一、走进科幻世界
1.科幻视频引入 同学们,近期观看了那么多科幻视频,认识了杨歌、白雪、张小开、多面体、老顽童爷爷、贝贝……你最喜欢谁?你觉得哪个故事写得最神奇?
2.感受科幻故事
(1)在《奇机怪弹》《到人造月亮上去》这两个科幻故事中,作者塑造了哪些人物形象?他们之间发生了怎样的事?你发现科幻故事跟我们以往学习的童话、神话等故事有什么相同和不同呢? 生...。