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《一个这样的老师》教学设计《一个这样的老师》教学设计 本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章它叙述了科学课上怀特森老师运用故弄玄虚策略,教会学生新怀疑主义的,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同正侧面描写相结合的方法描写人物,是本文写作上的一大特点文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写,也有对我的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写二者相互结合,怀特森老师特点就更加鲜明突出了能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点,体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点 文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种冲突首先是视觉上的冲突怀特森老师别具一格的`科学课让学生耳目一新其次是心理上的冲突他们没想到怀特森老师会戏弄自己的学生,这让他们的心里有些受不了再次是思维方式上的冲突现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒,他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的,因此是对他们多年来一种思考方式的挑战最后是生活习惯上的冲突,怀特森老师不仅教会我们用新怀疑主义去学习,也教会我们用新怀疑主义去生活,去看待生活中的每一件事这些冲突有的源自于中外文化的差异,但更多的是源自于怀特森老师与其他老师的与众不同 以怀特森老师是怎样的一个老师,为学习的主线引导学生从怀特森老师本人的语言、动作、神态我的心情变化我们的行为变化三个角度来探究这个问题在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象,达到立体感悟人物形象的效果
1、学会3个生字及新词,认读2个字
2、能说出课文大意,提出不懂的问题,初步拟定学习方案
3、能正确流利地朗读课文 今天我们学习30,大家齐读课题读了这个题目你们有什么问题吗?(预计学生可能提出这是一个怎样的老师?这个老师与别的老师有什么不同?等)带着这些问题到课文中去寻找答案吧!
1、按自然段开火车朗读课文,注意做到正确流利【《一个这样的老师》教学设计】相关文章
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