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《史记》选读粤教版高二选修教案教学设计《史记》选读粤教版高二选修教案教学设计
一、导入 《史记》是一部包罗万象的百科全书“《史记》文章之价值,无论何人当不能否认”,著名思想家梁启超确立了《史记》的十大名篇,强调要“精读之”节选的《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》出自这十大名篇而《屈原列传》则再现了屈原的高尚品质和卓越的才能,表现了作者内心深处的悲愤阅读节选的三个“列传”片断,结合已学过的作品和《语文读本》所选的《史记》里的文章,加深对《史记》这一煌煌巨著的理解
二、诵读指导 诵读是对语言的最直接感知,是品味语言、理解课文思想内容的最好手段 经过两年半的高中语文的学习,学生已经具备了阅读浅易文言文的能力,因此,这三篇史传应以指导学生自读为主 要求
①注意生字的读音;
②注意古今异义的词;
③归纳多义词的词义及词类活用的现象;
④归纳通假字;
⑤注意文言句式
三、鉴赏评价 方法在学生讨论的基础上,教师归纳 《廉颇蔺相如列传》 通过蔺相如和廉颇形象的塑造,颂扬了“先国家之急而后私仇”的爱国主义精神 蔺相如的高尚情操和他的大智大勇,是通过一组生动的故事表现出来的,完璧归赵、渑池会是集中地表现他建立在爱国思想基础上的勇和智,将相和则是集中表现他识大体顾大局的高尚境界 秦昭王以十五城易赵国和氏璧,这一悬殊的不等价交换出于强秦之口,显然不是出于诚意赵国答应易璧,等于自甘屈服;如不答应,秦国就可以借口出兵侵赵赵国君臣十分清楚秦国的这种政治阴谋经过权衡之后,他们决定通过外交斗争以求得解决,争取化被动为主动但是谁可以为此出使呢?在这紧急关头,宦者令缀贤推荐了蔺相如 秦国历来贪暴无信,人们称之为“虎狼之国”,蔺相如的使命是十分艰巨的但是,由于他事前有周密的考虑、充分的准备和明确的斗争目的,所以能够做到随机应变,处处争取主动秦王在离宫中的章台接见蔺相如,传璧以示美人及左右,没有举行隆重的接见礼,完全暴露了无意偿赵城的企图蔺相如当机立断,他机智地诓回和氏璧,并以身死玉碎威慑秦国君臣,迫使秦王不得不“辞谢,固请,召有司案图”,装出一副真想偿还赵城的样子这种无可奈何的表演,不管其真意如何,本身就宣告了秦王第一场外交斗争的失败 ...。