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《国徽》教学反思(通用3篇)《国徽》教学反思(通用3篇) 身为一名人民教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是为大家收集的《国徽》教学反思(通用3篇),欢迎阅读与收藏 在上《国徽》一节课时,我按照事先设计好的教学流程进行上课首先,以谈话的方式让学生初步建立对国徽的印象然后设问“国徽,你们知道象征什么吗?我们应该怎样对待她?”接着,介绍国徽以及她的含义,我们应该怎样维护她的尊严;最后,我让学生谈谈自己的理解,教师根据学生回答总结大部分学生各抒己见,谈得很好 我自认为这节课上得挺好,达到了预期目标在总结阶段,我走过场似的问了一句“关于“我国的国徽”谁还有什么要说的?”一个调皮的后进生站起来嬉皮笑脸地说“老师,国徽我家里可以挂吗?学校为什么不悬挂国徽呢?”他的话音刚落,同学们就哄堂大笑起来这不是明捣乱吗?(因为___查找着方面的知识,为了自己的面子)我劈头盖脸地把那名学生批评了一番,一直把他批评得低下了头才罢休 课后我认真查找了有关在什么地方可以悬挂国徽,什么地方不可以悬挂国徽的问题,才知道有关国家对悬挂国徽的相关规定顿时我的心有一种说不出的`难过___要批评那位学生呢?是为了掩盖自己知识的贫乏,还是没有认真备课?同时我也在想,为什么那位学生会提出那样的问题呢?我这样不了解原因的批评,会打击那位学生吗?在今后的教学中我应该怎样改进呢? 在反思这节课的同时,我也在反思自身当学生提出自己不能准确回答的问题时,我们不能只站在个人的角度,简单粗暴地处理问题而应该怎样恰当的处理,或许这是我们所有教师面临的一个重要课题 《国徽》这篇课文,从学生身边的小事出发,引发学生热爱祖国的情感,而我这节课以激发学生的朗读兴趣为主导,以多种方法地读(自由读、接读、配乐朗读)为主要凭借,从而引导学生把对祖国的爱转化为自己的实际行动整个教学过程,充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系在本课的教学中,我努力地为学生提供合作交流的通道,为学生提供比较充足的探索空间,让学生尽量发挥创造潜能学生动脑、动口的过程,实际上就是一种积极有效的意义建构过程,既让不同层次的学生有不同收获,也使不同的学生...。