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《夹竹桃》的说课材料范文《夹竹桃》的说课材料范文 《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文这是一篇文质兼美的散文,描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情本文最适宜对学生进行朗读训练,从朗读中感悟作者对夹竹桃的赞美 根据新课标对高年级学生的要求并结合我班学生的实际情况,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度制定以下教学目标 1.引导学生正确、流利地朗读课文,在感知文本内容的基础上有感情地朗读课文,并背诵课文第
四、五自然段 2.结合文本语言,学会本课生字,理解由生字组成的词语会用“无……不……”、“无不”造句 3.能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情 4.凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣 由于我所教的班级学生平时不大注意观察花草树木,不善于想象,有好多学生可能没见过夹竹桃对借物喻理这类文章理解有一定难度因此,引导学生感悟第
四、五自然段写夹竹桃的韧性和月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点,而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点 根据上述情况,我设想用两课时完成教学任务 一.引发猜想,导入新课 上课开始,板书课题夹竹桃,指名读,引导学生说说读了课题后有什么感受?引发学生对夹竹桃的猜想,如为什么叫夹竹桃?这名字怎么来的?然后在学生交流的基础上出示夹竹桃的图片,让了解的学生作简单介绍,紧接着没下悬念夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,作者为什么对它这么留恋、回忆呢?以激发学生迫切读文的愿望 二.初读课文,整体感知 在学生充分自读的基础上,检查初读情况,正音,对文中比较长的难读语句,如写夹竹桃韧性的那些句子等,重点加以指导,并理解相关字词在读通顺课文的基础上,想想每个自然段的意思,在次基础上给课文分段,引导学生理清课文条理,整体感知课文内容 三.把握重点,朗读感悟 在学生基本了解各段的基础上,引导学生把握重点段默读课文,引导学生边读边想课题是“夹竹桃”,课文是怎样具体介绍夹竹桃的呢?哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?学生不难找出第
二、
四、五自然段然后让学生重点朗读这三个自...。