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《学号小人》幼儿园教案《学号小人》幼儿园教案 在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力那么问题来了,教案应该怎么写?以下是收集的《学号小人》幼儿园教案,希望对大家有所帮助 进入大班后,幼儿不仅乐于唱数,还喜欢各种比较数字大小的游戏,但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的认识仍不太清晰,如当玩游戏猜数字时,有幼儿猜10,我给出提示太大了,结果仍然有幼儿会继续猜11显然该幼儿并不理解教师给出的提示和所要猜测的数字范围之间的关系 这样的例子在一日活动中很常见当我请11~20号的幼儿去喝水时,仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水,而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟随前往一开始我觉得很奇怪,思考之后便豁然开朗即使大班幼儿可以唱数到100,甚至更多,但是他们对数字区间的概念还是模糊的,有的幼儿并不清楚17是包含在11~20的数字区间内的 以上两个例子,究其原因都是因为幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴,以及对数序的理解基于幼儿的需要,我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进行活动设计,为幼儿呈现一条有趣的会无限变长的线,将抽象的心理数轴直观地展现给幼儿,引导幼儿在游戏中体验数字与线段的关系 1.在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系,提高观察、推理能力 2.对数字感兴趣,并感受生活中的数序 3.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦 4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话 1.经验准备幼儿知道自己和同伴的学号 2.物质准备自制带箭头的直线箭头可以拉伸延长、数字卡片
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40、学号小人卡片上面有幼儿的头像和学号、箭头、小红旗、记号笔、空白卡片
一、出示有趣的线,寻找线上的数字秘密 1.今天我带来了一条有趣的线,你们发现这条线有什么特别的地方吗很多幼儿马上发现了线末端的箭头,线上有个箭头! 2.你们平时在哪里见过箭头箭头代表什么意思呢 3.幼儿立即交流了很多有关箭头的经验 我上次和爸爸妈妈在公园里见过箭头,告诉我们儿童乐园往哪儿走我在地铁车站也看到过箭头,告诉人们怎么换乘【设计意图活动...。