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文本内容:
《搭石》第二课时教学设计精选 采用“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法教学本课,继续引导学生多读、多想、多体会,深刻体会人与人之间纯真美好的感情,由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福结合板书体会作者是如何写出搭石的美的
1、抓住关键句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯
一、回顾旧知,说搭石
1、同学们,上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石谁来为大家读一读什么是搭石
二、细读文本,品搭石 一品读搭石,构成了家乡的一道风景
1、这篇课文的题目是搭石,文章第二自然段有一句话写出了搭石很美,谁能找出来 搭石,构成了家乡的一道风景 细读课文,边读边想,搭石构成了怎样的风景呢你看到了怎样的风景边想边画出相应的句子,如果有感受及时写出来
2、学生读出找到的句子 每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感 1在你们的理解中,“协调有序”是什么意思,怎样的动作才是协调有序 2文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢我们自由地再读一读这两句话 3引读每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——;后面的——紧跟上去; 速度渐快前面的——抬起脚来;后面的——紧跟上去; 速度再渐快前面的——抬起脚来;后面的——紧跟上去;踏踏的声音,像—— 踏踏的声音,像—— 没有人踩脚,没有人跌入水中,也没有人指挥,一行人走得既轻快又整齐,那么默契,那么有序,那么的和谐,这样的动作就叫做——
3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美 “清波漾漾,人影绰绰” 1绰字在字典中有这样几种解释 A宽裕,缓B舒缓柔美C外号 在“人影绰绰”中,“绰”...。