还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《观潮》教学反思(通用3篇)《观潮》教学反思(通用3篇) 作为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是帮大家的《观潮》教学反思(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家 上完《观潮》这一课后,上网查看了一些教学案例,在思想上有了很深的启发和感受再对照《新课程标准》认真反思,确有许多遗憾之处我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破 《观潮》这篇课文是以写景为主的散文,文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致,特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘的有声有色,读来令人如身临其境,如闻其声,如见其景在教学中,为了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计中主要注重了以下几点 “心灵”即指人的思想感情有了丰富的思想感情,才有对事物的认知热情,我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神,喜欢听富有稚气的表达他们的认知若是在情感中激发的,获得知识将是最牢固的因此,在课前,我设计了与学生“课前交流”的简短对话,以商量语气激发学生当“小记者”,学生信心十足表示赞同,然后相机以寓于有趣、生动、优美的语言,激发学生的学习热情,将学生引入所要学习的情境之中,让学生愿意与作者去观潮的情思从学生的神情和学习状态,我认为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是自豪的,愿学的情感是真诚的并且饱含愉快的心情进入课文佳境同时,课堂中教师让自身投入情感状态带动学生,才能真正达到师生双边活动 学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”,不是老师教会的,在教学环节中,我设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮,让每一位学生都有参与的兴趣,然后图文并茂,选择自己喜欢的句子读给大家听文中优美词语,重点句子学生在“互动、思辩、表达”中得到理解,如学生看完“潮来时”课件后,很快能抓住文中重点词语理解句子,领悟文美的蕴意使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高印象最深的是部分学生总不敢举起小手,这一细微处老师不能忽视,我用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题,让学生在惊奇中自主的举起了小手,调动学生积极性 教完作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了因此,我让学生小组讨论...。