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《郑人买履》教学反思汇编三篇《郑人买履》教学反思汇编三篇 文言文读起来拗口,字意难懂,语法规范也和现代汉语有所不同,所以在小学阶段学古文,一直是一个难点甚至有的小学生对学古文有一种畏难情绪因此,如何让学生克服畏难情绪,对古文产生兴趣,是教学古文成功的关键依照这个思路,我把增加教学的趣味、降低古文教学的难度作为设计本课的教学理念 反思本课的教学过程,我认为有以下几点成功之处 学生读不懂文言文主要原因是古文中有些字词意思和现代文有所不同,所以扫清字词障碍,是学习的基础在学生读通全文的基础上,我把课文中几个有难点的字用课件出示,有一个句中出现两次却意思不同的字“置”,有通假字“坐”“反”,有多音字“度”,学生弄懂了这些关键字词的意思,理解课文就非常容易了 教学过程中,重视了方法的引导比如在学习“置”时,我不仅帮助学生理解了古文中的意思,又相机出示了两个现代使用的词“置身事外、置办家具”让学生根据所学的知识理解他们的意思,达到学以致用,举一反三的目的另外,在学习课文伊始,我就让学生首先回忆过去学习古文的方法,并要求他们使用这些方法自学课文,使学生在学习古文的过程中还掌握了方法,实现了“授人以渔”的教学理念 朗读贯穿始终根据学生的认知规律,我在指导朗读的过程中,体现出了层次阅读首先是让学生通读课文,读准字音;然后是标出停顿,读出节奏;并在学文过程中,变换各种形式的读,如体会人物心情读,分角色读,译文原文对照读等最后在学生理解课文的基础中,再提出更高的要求读出古文的韵味这样层层推进,使学生在读书的过程中感受到乐趣,也把“以读为本”落在实处 课堂充满乐趣古文本来是比较枯燥的,如果逐字逐句理解课文,课就会感到乏味、单调为了增加趣味性,我安排了这样的教学环节课件出示一段无声的幻灯片,让学生用课文中的原文配音学生看着有趣的画面,非常兴奋,都积极踊跃地参与到学习中来,很顺利地完成了学习任务在理解课文的基础上,我并不是让学生按译文复述,而是要求他们加上联想和想象,再运用适当的动作和表情讲一讲这个故事结果学生们学得是兴趣盎然 尽管精心备课,但在上课的过程中,还是出现了不足之处 在刚开始上课时,我让学生比较古文和现代文的不同之处,有学生说“古...。