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《韩非子选读郑人有且买履者》教后反思人教版高二选修《韩非子选读--郑人有且买履者》教后反思人教版高二选修吉安县中黄小超有人说教学是一门遗憾的艺术《韩非子选读--郑人有且买履者》一课讲完了,现在想来,有收获也有遗憾从高二以来,我们接触的大多数都是文言文,在高二下《先秦诸子》快要结束的时候,我选择了韩非子的文章来讲当时考虑的主要是韩非子本人有一些传奇的经历,另外,数量居先秦散文之首的就是以《韩非子》为代表的寓言故事《韩非子》的寓言故事主要取材于历史事迹和现实,很少有拟人化的动物故事和神化幻想故事,没有超越现实的虚幻境界和人物他的寓言形象化的体现了他的法家思想和他对社会人生的深刻认识题材的平实,使韩非寓言不象庄子寓言那样恢诡谲怪,但韩非语言在艺术上并不平淡,而是构思精巧,描写大胆,语言幽默,于平实中见奇妙,具有耐人寻味、警策世人的艺术效果我自己就被他的寓言、他的文风、他的构思所深深吸引另外,我也希望学生们,不要盲从现在的很多社会言论,有自己的主见和意见才是终身受益的所以,我选择了一个最普通却不普通的寓言守株待兔我的导入没有选择常规的作者、背景介绍,却用一个52秒、没有对话的Flash短片主要是希望能够协调公开课学生的紧张气氛,另外也直入寓言--守株待兔这次的导入比较成功,也收到了我的预期效果接下来是检查预习情况,主要运用了齐读、齐答、个别回答的方式,检查字词、读音、句式的预习情况出乎我预料之外的是,学生的预习情况不太好,也可能是文言文基础不牢,所以这部分花去了我计划之外的部分时间进入文章内涵和行文结构的时候,遇到了一点点的小问题学生对文章不熟悉,讲解途中出现了跟不上的情况我立刻随机应变,提出为什么会被耻笑的问题,让学生们自我调节学习进度,与同学之间互相交流学习心得,后来的教学得以顺利进行到学习重点知识,古文议论文的论证方法时,学生们表现出论证方法记得不太牢的卡壳现象我就零时带领学生复习以前的知识点,再加上比较分析的方法,让学生们更扎实的记住了不同论证方法的异同最后的主题升华,我结合了当时的时代背景,作者的思想、生平介绍,谈作者创作思路的时候,因为前文分析的比较透彻,所以最后一个环节水到渠成这种在最后引出写作背景的`大胆尝试也收到了比较好的结果...。