还剩14页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
【实用】教师工作计划6篇【实用】教师工作计划6篇 时间过得太快,让人猝不及防,又将迎来新的工作,新的挑战,现在就让我们好好地规划一下吧可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢?下面是帮大家的教师工作计划6篇,希望对大家有所帮助 时间过的好快,转眼间愉快的假期已经过去了新的学期开始了,新学期我担任四年级数学教学工作为了能够较好的完成四年级的数学教学工作,现对本学科计划如下 教学措施 基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容,我在教学中也力求保持和发扬这一传统,并做好以下两点1加强对小学数学基础知识的理解,教学时,在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时,重视数学方法的训练,逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识2努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程,并非是机械地去重复历史上的“原始创造”,而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的,而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功 在数学活动中,学生是活动的主体必须改变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式努力转变角色,便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间,培养肯钻研、善思考、勤动手的科学态度;让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和的过程中,理解数学知识,感受到一个数学问题是怎样提出来的,一个观念是如何形成的,一个结论是怎样探索和猜测的;让学生有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣;并关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神 数学教学应努力体现“从问题情境出发,建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程根据学生的认知特点和知识水平,通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系,在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识,形成基本的实践能力在日常数学活动中,安排一些小课题研究和实习作业等实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的应用意...。